Aku, Rasa, dan Logika

a. Perilaku Guru yang Efektif

1. Menampilkan sikap yang bersemangat.
2. Memperlihatkan perhatian terhadap siswa dan kegiatan kelas.
3. Bergirang hati dan optimis.
4. Memiliki kemampuan mengendalikan diri dan tidak mudah bingung.
5. Senang bergurau atau humor.
6. Mengakui atau menyadari kesalahan sendiri.
7. Bersikap adil dan objektif dalam memperlakukan siswa.
8. Bersikap sabar.
9. Menunjukkan sikap memahami dan simpati dalam bekerja dengan siswa.
10. Bersahabat dan ramah dalam bergaul dengan siswa.
11. Membantu siswa dalam memecahkan masalahnya (pribadi atau pendidikan).
12. Memberikan komentar dan penghargaan kepada siswa yang melakukan tugas dengan baik.
13. Menerima dan mempercayai usaha siswa.
14. memiliki kemapuan untuk mengantisipasi reaksi orang lain.
15. Mendorong siswa untuk mencoba melakukan sesuatu dengan cara yang terbaik.
16. Merencanakan dan mengorganisasikan prosedur pembelajaran di kelas.
17. Bersifat fleksibel (lentur) dalam merencanakan prosedur pembelajaran.
18. Mengantispasi kebutuhan siswa.
19. menstimulasi siswa melalui materi dan teknik (metode) yang menarik.
20. Mendemonstrasikan dan menerangkan materi pelajaran dengan jelas.
21. Memberikan tugas dengan jelas.
22. Mendorong siswa untuk memecahkan masalahnya sendiri dan mengevaluasi hasilnya.
23. Menegakkan disiplin dengan cara yang positif.
24. Memberikan bantuan kepada siswa secara ikhlas.
25. Mengerahui secara awal dan mencoba memecahkan berbagai masalah potensial.

b.Perilaku Guru yang Tidak Efektif

1. Sikap apatis dan jenuh.
2. Memperlihatkan kurang perhatian terhadap siswa dan kegiatan kelas.
3. Depresi, pesimis, dan tidak bahagia.
4. Mudah naik darah dan mudah bingung.
5. Terlalu serius.
6. Tidak menyadari kesalahan sendiri.
7. Tidak bersikap objektif terhadap siswa.
8. Tidak sabar.
9. Bersikap kurang simpati, dan sering melecehkan (mencemooh) siswa.
10. Kurang bersahabat atau kurang ramah dalam bergaul dengan siswa.
11. Kurang memperhatikan masalah siswa.
12. Tidak memberikan komentar atau penghargaan kepada siswa yang melakukan tugas dengan baik.
13. Bersifat curiga terhadap motif siswa.
14. Kurang memiliki kemampuan untuk mengantisipasi reaksi orang lain.
15. Tidak berusaha memberikan dorongan kepada siswa.
16. Tidak merencanakan dan mengorganisasikan prosedur pembelajaran.
17. Perencanaan prosedur pembelajaran bersifat kaku.
18. Gagal dalam mengantisipasi kebutuhan siswa.
19. Materi dan teknik pembelajaran tidak menarik perhatian siswa.
20. Kurang jelas dalam dalam mendemonstrasikan dan menerangkan materi.
21. Kurang jelas dalam memberikan tugas.
22. Kurang memberi kesempatan kepada siswa untuk memecahkan masalahnya sendiri.
23. Kurang menegakkan disiplin secara positif.
24. memberikan bantuan dengansetengah hati (kurang ikhlas).
25. Gagal dalam memahami dan memecahkan masalah yang potensial.

Sumber:
Yusuf, Syamsu. 2001.Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Rosda:Bandung.